Dia Internacional dos Direitos Humanos
Dia 10 de dezembro, celebra-se o Dia Internacional dos Direitos Humanos. Este ano o tema escolhido pelas Nações Unidas para a celebração do marco é «Jovens em defesa dos direitos humanos». Este ano o tema escolhido pelas Nações Unidas para a celebração do marco é «Jovens em defesa dos direitos humanos».
O Dia Internacional dos Direitos Humanos é comemorado anualmente a 10 de dezembro, a data em que a Declaração Universal dos Direitos Humanos foi adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 1948. A Declaração é um documento importante que proclama os direitos inalienáveis das pessoas independentemente da sua raça, cor, religião, do sexo, idioma, da opinião política ou outra, origem nacional ou social, propriedade, do nascimento ou de outro estatuto. Disponível em mais de 500 idiomas, é o documento mundialmente mais traduzido.
No nosso Agrupamento recorda-se a efeméride com várias iniciativas. Na alusão às comemorações e para que nunca se esqueçam estes direitos, aqui fica um panfleto distribuído no âmbito da Educação Inclusiva e um Thinglink sobre o Tema.
Dia Internacional dos Direitos Humanos
O Dia Internacional dos Direitos Humanos é celebrado anualmente a 10 de dezembro.
COMEMORAÇÃO DO DIA DOS DIREITOS HUMANOS
Dia Internacional dos Direitos Humanos
Comemoração do Dia dos Direitos Humanos
Comparação entre e Lei 116/2019 de 13 de setembro e o Decreto-Lei Nº 54/2018
O Meu Lugar Não é Aqui
Artigos de Partilha

Concurso de Teatro (Abrir)
Síntese sobre a aplicação de condições de realização de provas e exames
NORMA 01/JNE/2018 – Instruções para a Inscrição nas Provas e Exames do
Ensino Básico e do Ensino Secundário
Adaptado de: http://inclusaoaquilino.blogspot.pt/
BOAS FESTAS

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO
9 dicas para os professores escolherem recursos educacionais digitais
Aqui o professor precisa definir previamente o conteúdo pedagógico para o qual necessita dos recursos e delimitar os objetivos de aprendizagem que deseja alcançar. Feito isso, ele deve analisar se o recurso responde claramente aos objetivos, se está adequado ao público-alvo, se é relevante, preciso e confiável. Por fim, é preciso verificar se as atividades fazem sentido para os objetivos traçados.
Para responder a essa questão, o professor deve verificar se o conteúdo é central e relevante dentro da experiência de aprendizagem. Objetos como imagens, áudio e vídeos devem ser adequados ao público e ao contexto de uso. Eles também devem ser de qualidade gráfica e sonora que permitam fácil entendimento nas diferentes plataformas. O documento do CIEB alerta, ainda, que devem ser evitados recursos com conteúdos com parcialidade política, religiosa ou étnica, preconceitos, material ofensivo ou omissões.
Um dos benefícios dos conteúdos digitais é a grande variedade de tipos (texto, áudio, vídeo, imagens, páginas de internet interativas, aplicativos e jogos), que oferecem múltiplas oportunidades de escolha para aprender. O professor é quem deve planear a melhor forma de aproveitar essa diversidade, baseado no perfil dos alunos. Isso pode acontecer por meio de métodos como ensino híbrido, sala de aula invertida, ensino adaptativo, aprendizagem através de desafios, projetos, aprendizagem personalizada, dentre outros. Na seção glossário, do Porvir, encontra a definição de cada uma dessas estratégias.
Um recurso educacional deve mostrar se o aluno conseguiu ou não alcançar os objetivos de aprendizagem propostos. Isso pode ser feito através de pequenas atividades incorporadas em diferentes etapas, de uma avaliação informal no final, de uma autoavaliação ou através de atividades em pares e em grupos. Também é possível fazer uma avaliação formal, que mede o nível de desenvolvimento alcançado pelo aluno durante e/ou após o uso do recurso em comparação ao seu conhecimento prévio.
Um bom recurso não deve necessitar manuais ou orientações para ser usado. Além disso, o tempo que os alunos precisam se dedicar para entender como ele funciona não pode ser maior do que aquele requerido para aprender o conteúdo pedagógico. Um recurso com boa usabilidade tem imagens e ícones que seguem convenções. Ele deve funcionar de maneira consistente em diferentes dispositivos e ter design agradável.
É indispensável que o professor conheça os sistemas da sua rede ou escola, principalmente o Ambiente Virtual de Aprendizagem (caso exista), porque tanto o uso do recurso quanto o acesso aos resultados das atividades depende dessa integração.
É importante que o professor conheça as tecnologias presentes na sua rede/escola, saiba quais são as mais usadas pelos alunos e verifique se os requisitos mínimos do recurso, ou tecnologias suportadas por ele, têm resposta. Entre outros fatores, deve ter em conta o seguintea: o tipo de dispositivo (computador, tablet ou smartphone); velocidade da ligação com a internet da escola e dos alunos; sistema operativo (iOS, Android, Windows, MAC…); navegador (Internet Explorer, Chrome, Firefox…); disponibilidade de softwares (Word, Excel…); e tamanhos de écran (resolução). No caso de plataformas que funcionam em linha, o educador ainda pode verificar se também existe possibilidade de uso off-line, se a ligação da escola não for suficiente. Também é importante verificar as garantias de segurança e políticas de privacidade relativas aos dados dos utilizadores e se elas não violam os dados e a privacidade dos alunos.
Aqui o professor deve verificar se o recurso possui funcionalidades que respondem ao uso de alunos com deficiência. As necessidades podem variar, mas pode-se destacar características como: interfaces simples, fáceis de usar, com possibilidade de adaptar o tamanho das fontes, cores de letras e fundo de tela, legendas ou áudio opcional de todo o conteúdo, incluindo descrição de imagens, além de guia de uso para alunos.
O professor deve procurar referências sobre a reputação do autor, da instituição ou empresa que fornece o recurso, pois elas podem funcionar como um indicador importante de qualidade. Caso não haja referências, será necessário procurar outros recursos do mesmo autor, instituição ou empresa. Ele pode conversar com outros professores que já utilizaram – isso ajuda a entender os principais pontos fortes e fracos do recurso e do fornecedor.
GUIA
REGRESSO À ESCOLA

Um novo ano letivo começa. O Departamento de Educação Especial do Agrupamento de Escolas Abade de Baçal, reforça a premissa da Inclusão e da Igualdade para este novo ano que agora começa. A mensagem que deixamos é que:
O AGRUPAMENTO RECEBE TODOS DE BRAÇOS ABERTOS. AQUI VOCÊS VÃO ENCONTRAR UM MUNDO DE FANTASIAS E EMOÇÕES, NUMA VIAGEM SEM LIMITES POR SALAS DE AULAS, CORREDORES, INTERVALOS E TAMBÉM POR O CONHECIMENTO, O SONHO, AS LETRAS, A LEITURA, A MATEMÁTICA E POR TUDO MAIS....
BOA VIAGEM!