Inclusão por Excelência

Os alunos com um  currículo específico individual  (artigo 21.º do referido Decreto‐Lei)  não realizam provas ou exames finais nacionais  uma vez que, de acordo com o n.º 2 do artigo 20.º do normativo acima mencionado, “não estão sujeitos ao regime de transição de ano escolar nem ao processo de avaliação característico do regime educativo comum, ficando sujeitos aos critérios específicos de avaliação definidos no respetivo programa educativo individual”. Os alunos ao abrigo do Decreto‐Lei n.º 3/200 8, de 7 de janeiro, na sua redação atual, prestam as p rovas e os exames previstos para os restantes examinandos  podendo, no entanto,  sob proposta do professor titular de turma/conselho de docentes ou do diretor de turma/conselho de turma , ser autorizada a  aplicação de condições especiais na realização das provas de avaliação externa e nas provas de equivalência à frequência. Os alunos do ensino básico com a medida Adequações no Processo de Matr...

O Departamento de Educação Especial do Agrupamento de Escolas Abade de Baçal Deseja um Feliz Natal e um Próspero Ano Novo para todos os leitores do Blogue crianças e alunos com NEE.

O  Dia Mundial da Alimentação  celebra-se anualmente a  16 de outubro . Neste âmbito a Unidade de Apoio Especializado da Escola EB1,2,3 Augusto Moreno juntou-se às comemorações e assim foi a festa...

in   PORVIR  | A tecnologia permite o acesso a uma infinidade de recursos que podem ser usados no processo de ensino e aprendizagem. Para isso é preciso que os professores tenham a competência para selecionar os conteúdos e ferramentas mais relevantes para os seus alunos. Eles devem estar alinhados com os objetivos de aprendizagem previstos no currículo, ter consistência e fidedignidade, além de serem simples e intuitivos. Levando em conta estes parâmetros, elencam-se 9 fatores que devem ser levados em conta ao longo do processo de seleção: 1) O conteúdo possui alinhamento com o currículo? Aqui o professor precisa definir previamente o conteúdo pedagógico para o qual necessita dos recursos e delimitar os objetivos de aprendizagem que deseja alcançar. Feito isso, ele deve analisar se o recurso responde claramente aos objetivos, se está adequado ao público-alvo, se é relevante, preciso e confiável. Por fim, é preciso verificar se as a...

GUIA ORIENTADOR PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL Este manual tem por objetivo facilitar a leitura, compreensão e aplicação do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de Janeiro e visa ajudar a uniformização de procedimentos entre todos os elementos da comunidade do Agrupamento de escola Abade de Baçal.  (ABRIR)

Um novo ano letivo começa. O Departamento de Educação Especial do Agrupamento de Escolas Abade de Baçal, reforça a premissa da Inclusão e da Igualdade para este novo ano que agora começa. A mensagem que deixamos é que:  O AGRUPAMENTO RECEBE TODOS DE BRAÇOS ABERTOS. AQUI VOCÊS VÃO ENCONTRAR UM MUNDO DE FANTASIAS E EMOÇÕES, NUMA VIAGEM SEM LIMITES POR SALAS DE AULAS, CORREDORES, INTERVALOS E TAMBÉM POR O CONHECIMENTO, O SONHO, AS LETRAS, A LEITURA, A MATEMÁTICA E POR TUDO MAIS.... BOA VIAGEM!

SÍMBOLOS DA PÁSCOA Trabalhados por os alunos de CEI da Escola EB123 Augusto Moreno